家长教育焦虑，一个沉重的教育课题

解决了“要不要减”的认识前提，谁来参与、如何参与则成为最大考验。

你能够想象上幼儿园的孩子学拼音、学数学、学英语吗？你能够想象这些超负荷的补习都是家长硬加在孩子身上的吗？不幸的是，这已经成为现实。更不幸的是，这不是一两个家长的选择，而是多数家长抢着这么干。家长为何狠心让年幼的孩子不堪重负？“减负”何时才能真正落到实处？（2月14日澎湃新闻）

任你“意志如铁”，把“绝不补课”作为特立独行的教育信念，奈何经不住外界的“形势逼人”，以及各种聚会上如同“传销一般”的洗脑，在“不输在起跑线上”的教育焦虑下，本着不落人后的利益考虑，看似牢固的防线瞬间就崩溃了。拒绝补课、减轻负担，真正是“爱你不容易”。

校内设禁校外补，美其名曰“教育产业市场化”。补课的大潮之下，出现了极具反差的场景，一边是教育部门不断升级的禁补令，校内的补课空间越来越小，甚至已经被堵死，而校外补课则是愈演愈烈。

目前国内有多少形态各异的教育机构，恐如“天上的星星”般数不过来。供给量的巨大，源于需求层的井喷——不需要培训机构施展“威逼诱惑、狂轰乱炸”的套路，焦虑的家长们早已“自愿入瓮”。

谁都知道教育负担形成的原因，大多数人都熟知减负的重要，对补课更是深恶痛绝，然又对此推崇备至，生怕自己掉在了别人的身后，以至于变本加厉，形成一种恶性循环。教育作为体系化的工程，学校、家庭和社会均有不同的分工，若是突出一点则会失之过偏。以广大家长教育焦虑为动因的校外补课，造成了教育改革的新门槛，并成为教育领域的“公地悲剧”——人人知其所恶，然又对此趋之若鹜，谁都明白事态后果，然又不愿作出自我努力。

解决了“要不要减”的认识前提，谁来参与、如何参与则成为最大考验。改革与改变，不是“你先来”的客套，也不是“等人家先上”的推脱，而是“从自我做起”和“从现在做起”的个体担当，聚合之下形成强大的群体力量。突破不了人性的自私，跳不出公地悲剧，教育改革也好，教育减负也罢，始终走不出怪圈。