IBDP中文​语言与文学课程有哪些学习内容？

　　在IBDP课程的六个学科组中，第一学科组也即“第一语言与文学研究”最容易为我们中国的家长和同学所忽略。因为其它五个学科组均为全英文（外文）课程，那么今天小编就为大家全面介绍IBDP中文语言与文学课程！

　　一“第一语言和文学研究”有哪些课程？

　　第一学科组包括三门课程：

　　1. 语言A：文学（即“中文A：文学”）（必修高级（HL）和必修标准级（SL）可选）

　　2. 语言A：语言与文学（即“中文A：语言与文学”）（HL、SL可选）

　　3. 文学与表演艺术（仅SL）（跨学科课程）

　　二为什么要学习第一学科组的课程？

　　第一学科组的各门课程设计旨在通过培养学生高度的社会洞察力、审美和文化素养、有效的交流沟通技能，以支持他们未来的学术研究。

　　其中，“语言A：文学”关注的是培养学生对文学批评技巧的理解，并提升他们独立作出文学判断的能力；“语言A：语言与文学”则关注培养学生理解语意的构建性质，以及背景/语境在这一过程中的作用；“文学与表演艺术”则使学生能够将文学分析和对表演艺术作用的调查结合起来，以发展对戏剧文学的了解。这三门课程对语言应用、分析水平和批判性反思的要求是一致的。

　　三第一学科组的各项宗旨

　　“语言A：文学”和“语言A：语言与文学”以及“文学与表演艺术”的宗旨如下：

　　1.引导学生学习一系列不同时期、不同风格和不同体裁的作品；

　　2. 培养学生对不同作品进行细致分析，并建立作品之间适当联系的能力；

　　3. 培养学生的口头和书面表达能力；

　　4. 鼓励学生对作品的创作情境和接受情境的重要性有清晰的认识；

　　5. 鼓励学生通过学习作品，理解具有其它文化背景的人们的观点以及这些观点在语义构建上所起的作用；

　　6. 培养学生对作品的形式、风格和美学等方面的鉴赏能力；

　　7. 促使学生从语言和文学中获得愉悦，并对它们产生终身兴趣。

　　除上述各项宗旨，“语言A：文学”和“语言A：语言与文学”分别还有以下宗旨：

　　语言A：文学

　　8. 培养学生对各种文学批评技巧的理解力；

　　9. 培养学生独立的文学评判能力并能够做到言之有据。

　　语言A：语言与文学

　　8. 培养学生了解语言、文化和背景/语境如何决定着建构作品/材料的意义的方式；

　　9. 鼓励学生对作品/材料、受众及目的之间的不同互动进行批判性思考。

　　四关于“语言A：语言与文学”课程

　　前面主要是针对第一学科组三门课程共性的特点的介绍。下面，将以“中文A：语言与文学”课程为例，就其课程教学大纲、评估要求及评估目标作进一步介绍。

　　1.课程教学大纲

　　1).构成大纲的4个部分

　　第1部分：文化背景/语境中的语言

　　文本选自各种资料、体裁和媒体。

　　第2部分：语言与大众传播

　　文本选自各种资料、体裁和媒体。

　　第3部分：文学——作品和背景/语境

　　SL：2部作品，一部出自IBO指定的翻译文学作品目录，另一部用所学语言A的语言（即中文）撰写，出自指定的作家名单；或者自由选择。

　　HL：3部作品，一部出自IBO指定的翻译文学作品目录，另一部用所学语言A的语言（即中文）撰写，出自指定的作家名单，第3部可以自由选择。

　　第4部分：文学——批判性研究

　　SL：2部作品，都选自所学语言A（中文）指定作家名单。

　　HL：3部作品，都选自所学语言A（中文）指定作家名单。

　　2).关于第1和第2部分

　　在第1和第2部分中，主要采用基于主题的教学方法，即老师和学生可以选择广泛的材料来对所选主题中的语言的作用进行调查。

　　第1部分可选择的建议性主题有：语言与群体（民族地区、次文化）；语言与个体（多语学习/双语学习、语言背景/身份认同）；语言和权力（语言帝国主义、宣传）；语言与社会关系（社会地位和行业地位、门第）；语言的历史与演变；性别（不平等、男性气质与女性气质的构成）；翻译；等等。

　　第2部分可选择的建议性主题有：材料/文本偏见（新闻报道、体育比赛报道）；固定模式（性别、种族划分）；演讲的语言和呈现及竞选；编辑的作用（新闻简报、互联网站）；劝说性语言的运用（广告、呼吁）；艺术和娱乐（广播剧和电视剧、纪录片）；等等。

　　需要注意的是，本课程中“文本”的定义是：可以从中提取信息的任何材料，包括社会上出现的最广泛的口头、书面和视觉材料。其中包括配有文字或无文字的单一图像和多重图像、书面文学作品和非文学材料及其节选、媒体材料（例如电影）、广播和电视节目及其剪辑、以及分享这些领域各个方面的电子材料（例如视频共享网站、网页、短信讯息、博客、维基百科和推客）。口头材料包括朗读、演讲、广播和会话的录音。

　　这意味着“中文A：语言与文学”中语言部分的学习需要学生广泛阅读各种不同类型的材料。任何类型的材料，只要能够提取信息，都有可能成为本课程学习的内容。

　　3). 关于第3和第4部分

　　第3和第4部分均为文学作品的学习。SL共需精读4部文学作品（第3、第4部分各2部），HL共需精读6部文学作品（第3、第4部分各3部）。所选的作品需要至少涵盖2种体裁、2各地区和2个时期。比如有这样一份书单：第3部分选择《苔丝》《芙蓉镇》《边城》，第4部分选择《台北人》《柳宗元散文集》《苏轼词集》，这样就涵盖了长篇小说、中短篇小说、散文、诗歌四种体裁，中国大陆、台湾以及英国三个地区，19世纪、中国现代及当代、唐代及宋代四个时期。每届学生的书目选择可以不同。

　　第3部分重点探究文学作品意义的形成如何受到其创作环境的文化因素和背景/语境因素的影响以及读者对其解读的影响。这部分学习翻译作品是一项硬性规定，旨在鼓励学生通过考察创作于其它语言和文化传统的作品，对自己的文化假设进行反思。

　　第4部分要求学生对文学作品进行批判性研究，重点培养学生的精读技能。

　　2. 课程评估方式

　　1).校外评估（70%）

　　(1) 试卷一：文本分析（占最终成绩的比重为25%）

　　试卷中包含2篇学生未曾见过的文本。

　　要求学生针对其中的1篇文本撰写分析文章。（满分20分）

　　该部分HL与SL的区别在于，SL仅需完成对1篇文本的分析文章，考试时间90分钟，而HL需从未曾见过的两对文本中选择一对撰写文本比较分析，考试时间为120分钟。

　　(2) 试卷二：论文（占最终成绩的比重为25%）

　　应答6道题中的某1道题，学生要基于在课程第3部分学习过的两部文学作品撰写一篇论文。

　　该部分HL与SL所出的题相同，但使用的评估标准不同，SL考试时间90分钟，HL考试时间120分钟。

　　(3) 书面作业：（占最终成绩的比重为20%）

　　基于在课程中所学习的文本，学生至少要完成3项书面作业。

　　最终提交一项书面作业接受校外评估。

　　该项作业篇幅为960-1200个汉字，外加一篇240-360字的写作说明。（满分20分）

　　该部分HL与SL的区别在于，SL仅需完成3项书面作业并最终提交一项，而HL至少需完成4项书面作业且最终提交2项接受校外评估，其中一项作业必须是对高级课程附加学习部分规定命题之一的批判性应答。

　　2).校内评估（30%）

　　该部分评估由教师在校内完成，由IBO在课程结束时进行校外评审。SL和HL要求相同。

　　(1) 个人口头评论（占最终成绩的比重为15%）

　　学生对出自课程第4部分的一部文学作品的节选进行评论。（满分30分）

　　节选附有2道引导题。

　　(2) 延伸口头活动（占最终成绩的比重为15%）

　　学生需分别基于课程第1和第2部分，完成至少两项延伸口头活动。

　　要提交其中一项口头活动的分数接受最终评审。（满分30分）

　　以上就是IBDP中文语言与文学课程的全面介绍，希望大家选课程之前要谨慎考虑，如果还想了解更多ib课程如何选择、ib课程项目等信息，追踪最新IB考试动态，欢迎添加我们的客服微信kewo11。