新加坡国立大学：学生社区实践，培养生态意识从小抓起

　　新加坡国立大学岭景寄宿型学院(NUS Ridge View Residential College)以促进可持续教育和环境管理的使命及跨学科教育方法为办学特色。

　　学院每年为学生开设一门模块课程——理解与评论可持续发展(Understanding and Critiquing Sustainability)，促使学生探索多领域的可持续问题。

　　在课堂学习之外，岭景寄宿型学院学生还能参与解决新加坡可持续发展问题的项目。通过从不同学科角度调查可持续问题、分析现实生活问题并与主要利益相关者合作实施可持续解决方案，学院鼓励他们发展促进变革的能力。

　　研究表明，从小接受可持续教育与培养长期环保意识密切相关。因此，岭景寄宿型学院大一的两组学生最近开展了小组项目，设计并测试工具包，以提高小学生的环保意识，推动实施可持续实践方法。

　　回收塑料

　　第一组学生包括周勇杰(Kenneth Chow，新加坡国立大学计算机学院)、梁喆轩(Myron Neo，新加坡国立大学计算机学院)、Karan Bhatia(新加坡国立大学商学院)和林苑伶(Rachel Lim，新加坡国立大学文学暨社会科学院)。他们选择解决塑料回收知识不足的问题。根据新加坡国家环境局(National Environment Agency)的数据，新加坡产生的塑料废品中，高达96%未被回收。

　　研究小组在三所小学进行了预调查。他们发现，虽然学生经常使用塑料制品，但没有经常回收/无法正确回收这些塑料制品。部分原因是学生缺乏对不同塑料类型及其可回收性的了解。

　　勇杰谈到：“我们采访了小学科学教师，深入了解到他们的科学教学大纲和环境俱乐部计划。”

　　喆轩分享说，研究潜在策略后，小组开展了一次以卡片游戏为基础的互动型意识研讨会，教导孩子们了解不同的塑料类型，并正确地回收它们。卡片游戏使用反复学习模式，使参与者正确识别常用或一次性塑料物品(如饮料瓶、容器和奶茶杯)的塑料编码和可回收性。

　　苑伶谈到：“看到学生们的积极成果与反馈，三所小学的教师们都表示想要继续在教学中采用研讨会和游戏方式。”

　　环境影响

　　第二组学生包括张淑怡(Amelia Chong)、Arnav Gupta(均来自计算机学院)、许嘉峻(Binson Koh，商学院)和朱彦齐(Choo Yan Qi，文学暨社会科学院)。他们着重深化了小学生对个人环境影响和集体环境影响的认识。

　　淑怡谈到：“为了让学生规划并坚持减少个人环境足迹的行动计划，我们设计了一次研讨会，为小学五年级学生制定切实可行的实践方法，让他们了解、衡量并减少个人环境足迹。”她补充说，小组还采用了为这一目标年龄组量身定制的交互式艺术组件。

　　研究小组在育德小学(Edgefield Primary School)为小学五年级的两个班级举办了一次研讨会，共有60人参加。

　　研讨会结果表明，92%的参与学生在使用“足迹”可视化工具后，对个人资源消耗情况有了更深刻的理解，也了解到“地球超载日”(Earth Overshoot Day)概念所体现的对地球资源的影响。

　　参与学生一致认为，这些内容与学校可持续教育教学大纲密切相关，融为一体。对于研讨会的成功，最重要也最具影响力的衡量标准是它有效推动学生改变了日常生活的行为习惯，并在三周内记录下这些变化。

　　与第一组的情况一样，育德小学也希望第二组成员与他们分享研讨会材料，以便融入学校的可持续教学大纲。

　　对于岭景寄宿型学院的两组学生来说，将这两个项目从概念转化为实际操作绝非易事。他们面临的挑战包括为小学生设计和开发定制材料，以及申请并获得入校举办研讨会许可所需的时间挑战。

　　他们还需要认真设计活动，确保安全社交距离，遵守安全防疫措施，特别是在使用交互式组件时。

　　这两个小组项目恪守岭景寄宿型学院提高可持续发展意识的承诺，也凸显出这种信念——成为生态管理者，并开始产生积极影响，无论多早都可以。

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