IB MYP视觉艺术内容解析，如何拿到好成绩？

　　IB课程之中，IB MYP视觉艺术是重要科目之一，主要是为11岁至16岁的学生设计的审美课程，也符合国内的三维目标。它提供一种学习体系的框架，鼓励学生成长为具有创造性、批判性和反思意识的学习者。

　　中学项目艺术课程所有年级的评估均参照标准进行，依据4项权重相等的评估标准开展评估：

　　（A）Knowledge and Understanding

　　（B）Developing Skills

　　（C）Thinking Creatively

　　（D）Responding

　　在MYP阶段要求学生有一双发现美的眼睛，有一定的审美能力。评估阶段主要是一种从无到有的过程，让学生完成艺术日志。让学生从最基本的（A）Knowledge and Understanding认识与理解（调研报告为主），到（B）Developing Skills发展技能（绘画为主），以及（C）Thinking Creatively创造性思考（模型为主），最后是（D）Responding作出反应（反思论文为主）。这四个评估标准也是贯穿在整个IB MYP 5年的教学阶段，评估标准也是要根据我们的教学目标进行详细地评估。年级不同，教学目标也是不同的。

　　在传统教育中，孩子更多的精力应该是学习，而不是浪费时间去追星。当他进入绘画单元后发现，好像除了他以外，其他的同学都敢在原有打印图片的人脸上进行创作。有的是夸张了，连人的肤色也改变了；有的是把自己加了进去；有的人使用屏贴；有的同学使用绘画；有的同学使用照片记录等等。

　　这个同学不是很理解，于是跑来问我，老师他们在做什么？老师你为什么没有手把手教他们呢？统一示范，大家画一样的呢？在我小时候，美术课都是老师演示后，学生临摹。我告诉他，每一个学生都是特别的，我若是给每个人一模一样的人物，比如农民伯伯，铁路工人，纺织女工等等（传统人物），会怎么样呢？

　　第一，学生不一定感兴趣。我一直坚持的教育理念是兴趣是最好的老师，凡事从学生出发。以学生为中心，从学生的角度看问题。

　　第二，每个学生的认知水平与最近发展区是不一样的，如果我用同一个标准要求大家，那么是不是有失“公平”。只有当孩子在最近发展区的时候，才可以充分地调动主观能动性，我跳一跳就可以够到的，这样孩子才有成就感。

　　第三，我希望每个学生都是在作品中反应自己思考后的结果，这个也是我们常常说的个性与共性，老师需要在艺术课堂上进行个性化教学与差异化教学。　　相信你读完这《人》后，会深深地体会到：我们都住在同一个“地球村”，我们都是一家人。

　　关于IB视觉艺术的内容就分享到这了，希望帮助到大家，同时课程备考中一定要多下功夫，这才是我们最终取得高分的关键所在，如果想要了解更多关于ib课程语言课、IB真题的信息，可以在线咨询我们或添加客服微信kewo11！